dissabte, 29 de desembre de 2012

Clausura del Dossier d'Aprenentatge!


Fins aquí arriba el dossier d'aprenentatge del mòdul de Processos i Contextos Educatius II de  les assignatures de GITIC (Gestió de la informació i TIC) amb el Jorge Coderch Allué i COED (Comunicació oral, escrita i digital) amb l'Imma Gómez Pallarès. En aquest bloc he volgut anar explicant tot el que estava aprenent i m'anaven ensenyant durant aquest primer semestre.

Quan vaig començar escrivint aquest bloc, anomenat dossier d'aprenentatge, em va costar bastant entendre com funcionava, però poc a poc vaig anar entenent-lo, i ara a demés considero que estic lo suficientment capacitada per obrir sempre que vulgui un bloc on pugui parlar del que jo consideri oportú.

El principi no acabava d'entrendre el funcionament ni en que consisitien ambes assignatures. Però poc a poc, vaig anar veient el que ens podrien arribar a ajudar per la nostre vida futura com a mestres, d'aquesta manera podrem anar més  preparats i transmetre aquests coneixements els alumnes.

A demès no tenia molt clar com es podrien relacionar entre elles, però vaig anar veient que de forma indirecta podien està molt relacionades i aixì nosaltres aprendre més. Aquí us deixo la entrada que crec que es veu més aquesta relació entre les dues assignatures:

1- COED + GITIC

Pel que fa l'assignatura de GITIC, és una nova forma d'entendre la tecnologia com a un nou coneixement. En un primer moment, ens van expilcar els aspectes bàsics dels programes dels ordenadors, però a mesura que van anaven passant les classes, cada cop descobriem nous programes, noves tècniques molt útils per l'elaboració de treballs.

Cal donar una especial importància a les eines que ens ha proporcionat aquesta assignatura. Una d'elles ha estat el Google Drive, així com totes les altres aplicacions del Google, que em seràn molt útils per aquests anys a la Universitat i en el camp professional.
Una altre eina, que hem estat treballant ha estat el Prezi, que m'ha permès deixar enrere les típiques presentacions de Power Point. També hem estudiat altres eines molt útils com el Pearltrees, CmapTools, Scratch, Twitter, Movie Maker,...

Pel que fa l'assignatura de COED, és una matèria més teòrica que l'anterior, per això el principi, com he dit anteriorment, no sabia molt bé com es podrian relacionar les dues assignatures, però poc a poc vaig anar veient les semblances. Sobretot a partir dels treballs de "Identitat i territori" i "Publicació digital", ja que haviem de treballar amb el suport de les TIC.

En aquesta assignatura, hem treballat conceptes que segurament haviem passat per alt o també que desconeixiem. Els temes sobre els que hem aprofundit són: 
  • Els codis orals i escrits.
  • Les quatre habilitats lingüístiques.
  • El discurs.
  • La descripció.
També, m'ha fet practicar el parlar en públic i disminuir aquests nervis, a partir de les exposicions que hem fet, amb l'ajuda del llibre de "Com parlar bé amb públic". COED, també ens ha ensenyat el verdader significat d'escoltar i de saber llegir.

La finalitat d'aquest bloc és molt interessant, ja que l'obligació d'haver de posar tota la teoria que hem après  dins d'aquest dossier ens permet, en el meu cas, fer-ne d'aixó uns apunts. A demés el haver d'explicar-ho a un públic, m'ajuda a assolir millor aquests coneixements i interioritzar-lo's, perquè a l'hora d'estudiar per a l'examen, aquests no se'm fagin del tot estranys. 

Realment aquesta carrèra, m'està aportant tot aquell interès que m'havia faltat abans a l'hora d'estudiar. És una carrera que et motiva i et dóna ganes per continuar aprenent. 

BON NADAL ! :)

Pd: Mireia Vall Riera

diumenge, 23 de desembre de 2012

Les TIC a l'aula

Actualment els ordinadors són o han de ser un element més a l'aula. Diversos autors han fet propostes de l'ús de l'ordinador en els entorns educatius.

El mètode més utilitzat, és l'anomenat: 
"L'ordinador com a eina de treball", consisteix en què el nen pot crear a partir d'uns coneixements previs, el mestre fa la classe i quan els coneixements ja estan assolits, utilitzen l'ordinador com a eina per a practicar-los. Encara que ara s'està utilitzant molt aquest concepte accedint a la xarxa per a diverses utilitats.

Aquí us deixo una diapositiva on s'explica l'activitat "EDULAND"(pot ser amb anglès o amb francès), del portal Edu365, que vaig realitzar amb la meva companya Maria Quera


Com veiem en aquestes activitats, que els mestres aprenguin a utilitzar les TIC és molt important pel desenvolupament de l'aprenentatge en els nens. D'aquesta manera no només aprenen, sinó que ho fan amb ganes i de forma satisfactòria. Per això cal la creativitat i l'originalitat en els recursos de la tecnologia en les aules. Aquestes actvitats, que serveixen com a suport, són molt importants. Per això hem d'anar busant activitats interactives, a la xarxa, etc...

dissabte, 22 de desembre de 2012

Ser un bon comunicador

Una característica molt important que ha de tenir un futur mestre es ser un bon comunicador.
Al llarg del semestre, hem realitzat diverses activitats, que ens han servit per poder treballar aquest aspecte. A continuació, us mostraré quines d'aquestes crec que m'han ajudat per treballar l'exposició oral:

    De forma teòrica:

- COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

Un dels aspectes de gran impòrtancia en la nostra futura professió, en aquest cas ser mestres, és fundamental saber expressar-se bé en públic i tot el que repercuteix, é a dir, saber parlar i poder transmetre allò que desitjat als nostres alumnes. Amb aquest llibre de Joana Rubio i Francesc Puigpelat, podrem veure alguns aspectes importants per millorar el parlar en públic.

Aquest llibre ens permet conèixer, dominar i aplicar l'art de parlar en públic, de tal manera que puguem convertir-nos en bons oradors, habilitat cada cop més necessària en l'àmbit professional.

"Com parlar bé en públic" ens ajuda a millorar l'expressió oral,parla des de les tècniques per a superar el nerviosisme fins les tècniques per a realitzar una bona estructura del discurs,

L'objectiu principal d'aquest llibre és fer-nos sentir segurs i haver de gaudir de les experiències com a oradors. 

A la classe de COED, es va realitzar un breu decàleg:
  1. Una bona preparació és essencial per a fer un bona discurs.
  2. Respondre les quatre preguntes bàsiques al preparar una presentació: "Per què, a qui, què, com"
  3. La clau està en tenir clar l'objectiu d'aquest discurs.
  4. S'ha de tenir molt preparat la introducció i conclusió, ja que és el moment de màxima atenció del públic.
  5. Parlar amb frases curtes i construcció sintàctica simple.
  6. El llenguatge corporal és molt important, a l'igual que la mirada.
  7. El suport audovisual pot servir de gran ajut tan per l'orador, com per crear interès el públic.
  8. Adequar la presentació al tipus d'audiència.
  9. Utilitzar exemples i comparacions.
  10. Fer canvis de to.
El principi el fet de que el llibre fos tan llarg, no em va permetre treute tantes idees claus com voldria, però a partir del treball, que era un resum del llibre, m'ha ajudat a recordar aquestes tècniques, i en alguna ocasió ja n'he fet servir alguna. Crec que aquest llibre i sobretot resum, li podre treure molt suc d'ara en endevant, tant en la meva càrrera com en el meu futur professional.


    De forma pràctica:

- IDENTITAT I TERRITORI

La següent activitat per millorar a l'expressió oral, la vem presentar el dimarts 20 de Novembre amb la meva companya Irina Gracián. Aquest treball que només podia durar 10-12 minuts, consistia en fer una exposició sobre el tema que volguessim però que havia de mostra un certa relació amb algun territori en concret.

La nostra exposició tractava sobre els valors que transmeten els dibuixos animats. Abans de presentar-lo davant de tota la classe, vem haver de fer l'exposició davant d'una altre parella: l'Anna Riba i la Patricia Suárez. Aquesta parella ens havia de avaluar certs aspectes com:

  • Citar aspecte positiu
  • Suggeriments de millora
  • Complementarietat de l'expressió oral amb el suport TIC.

Per a la presentació, vem utilitzar el Prezi. A continuació us deixo el nostre treball:


Les exposicions a part d'anar força bé han estat interessants. Aquesta ha sigut la meva primera presentació oral, l'hem exposada el primer dia d'exposicions. M'esperava que em sortis millor, ja que em pensava que els nervis desapareixerien a l'últim moment. Però encara que se'm hagin notat, m'ha servit com a prova per veure que tampoc passa res, i que verdaderament el que em pot ajudar és la pràctica.

- UN BON COMUNICADOR

EL següent treball oral que vàrem haver d'exposar el dia 18, que només podia durar 8-10 minuts tractava sobre un personatge conegut amb la finalitat de fer un seguiment a través del seu blog, el seu twitter, facebook, entrevistes... De tal manera, que al finalitzar l'exposició haviem de dir si creiem que era o no un bon comunicador.  

Les característiques essencial que ha de tenir un bon comunicador, són, entre d'altres:

- Clar, segur, concís, original, senzill, dominar la llengua amb la que parla, bon orador, expressiu, natural,...

El meu grup format per la Blau Montalà, Anna Riba, Patricia Suàrez i jo, vem escollir a l' Òscar Dalmau, ja que creiem que ell en presentava moltes d'aquestes característiques. Aquí us deixo el nostre treball:


Els treballs en general han anat molt bé, s'ha notat que no era el primer, ja que la gent, m'incloc a mi també, comença a mostrar més autocontrol dels nervis, i això provoca que es vegi reflectit de forma satisfactòria a l'exposició oral.
Com estem veient, l'únca manera de poder arribar a ser un bon comunicador és la pràctica, ja que és l'única manera d'enfrontar-se a la situació i poder aprendre d'ella.

- RECITACIÓ

En una altre classe de COED, tots hem hagut de triar un poema d'algun autor català. Jo he escollit "Testament"de Rosa Leveroni i Valls.

Quan l'hora del repòs hagi vingut per mi
vull tan sols el mantell d'un tros de cel marí;
vull el silenci dolç del vol de la gavina
dibuixant el contorn d'una cala ben fina.
L'olivera d'argent, un xiprer més ardit
i la rosa florint al bell punt de la nit.
La bandera d'oblit d'una vela ben blanca
fent més neta i ardent la blancor de la tanca.
I saber-me que sóc en el redós suau
un bri d'herba només de la divina pau.



Aquí us deixo la meva recitació:




Quan he fet la recitació en veu alta, he pogut comprovar que no és el mateix saber-te una cosa de memòria, que haver-la de dir davant d'un públic, ja que els nervis poden fer que et quedis en blanc o que se't canvii tota l'estructura que tenies montada en el cap. Per això, poc a poc vaig veient la gran importància que té la pràctica en tots aquests aspectes sobre les exposicions orals.

Perquè veieu de tot el que he parlat en aquesta entrada al bloc, us deixo un vídeo on s'explica i es pot veure els aspectes més bàsics per portar a terme una bona exposició oral:


Espero que us serveixi d'ajuda, ja que encara que estigui explicat d'una forma breu són les característiques més essencials.


diumenge, 16 de desembre de 2012

La descripció

És un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges... Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes.

Podem distingir dues classes de descripció:
  • Objectiva: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió possibles, les característiques que millor el defineixen. És característica dels texts acadèmics i científics.
  • Subjectiva: L'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Té una gran càrrega subjectiva, amb una finalitat estètica.
Per a escriure una bona descripció cal seguir aquest ordre:
  • Establiment del tema
  • Caracterització
  • Relació amb el món exterior
I aquest passos:
  • Idear (Explorar la situació)
  • Ordenar (Fer un esquema estructural)
  • Textualitzar (fer la redacció del text)
Es pot expressar d'aquestes formes:
  1. Escrita
  2. Visual
  3. ...

    1. Escrita

- DESCRIPCIÓ D'UN COMPANY

Aquest dia, vàrem haber d'entrear una descripció d'algun company de la classe, en el meu cas de la Irina Gracián, tant físicament com interiorment. En aquesta descripció haviem de deixar veure les seves qualitats com a persona i aspectes positius. La dificultat d'aquest exercici era que encara no coneixiem molt bé els nostres companys, però la part positiva és que ens brindaven una oportunitat per coneixe'ns més. 
Tot seguint el guió anterior, us deixo la meva descripció:





Per escriure correctament cal fer-ho d'acors amb les característiques o propiestats del text.
  • Adequació
  • Cohèrencia
  • Cohesió
  • Correcció
  • Variació o estil
  • Planificació
  • Redacció
  • Revisió

    2. Visual

- QUI ETS, TU?

Per posar en pràctica tots aquests conceptes, a la classe de COED, hem hagut de fer una activitat que consitia en descriure a una persona a partir d'una imatge, amb algun tret característic a ressaltar i una frase que ho corrabores.




Aquestes activitats són de gran utilitat per fomentar la nostra capacitat descriptiva, ja que és un aspecte molt important en la vida diària, perquè ens passem la major part del temps amb la necessitat de descriure el que passa en el nostre entorn. Aquesta última activitat, és una forma de practicar la descripció d'una més dinàmica, però que igualment hem hagut de pensar i fer l'esforç de conèixer una mica més els altres companys.

dijous, 13 de desembre de 2012

Competències Digitals

En l'actualitat, la tecnologia és part de la nostre vida diària, tant pels infants com pels adults, per això hem d'adquirir unes competències més que bàsiques en aquests aspectes.
L'adquisició d'aquestes competències s'adquireixen en diverses etapes educatives, de infantil fins a batxillerat.





A continuació us mostro la meva presentació on es presenten les competències d'una sèrie de documents que recullen la UNESCO i la ISTE, en relació a les TIC a l'aula.



Com es mostra en la presentació, el paper dels mestres en àmbit tecnològic i de les TIC és molt important i més que necessari, ja que les noves generacions viuren més que nosaltres amb elles. 
Com hem dit anteriorment, actualment  un part important de l'aprenentatge dels nens són les noves tecnologies, per aquest motiu els mestres han de tenir coneixements i estar a l'altura, per poder ensenyar amb suports audovisuals i familiaritzar-se a les TIC.

dijous, 22 de novembre de 2012

Movie Maker


El Movie maker, és una programa gratuït per la creació de vídeos creat per Microsoft. Gràcies a aquest programa podem:
  • Modificar fotografies i vídeos.
  • Introduir efectes especials, transicions, so i descripcions per a cada vídeo creat.
  • Compartir amb els altres, ja que els vídeos creats es poden veure en la gran majoria de dispositius tecnològics.

Deixo un breu vídeo, on podem començar a entendre el funcionament a seguir del programa:



Passos a seguir:
  1. Primer ens a l'hem de descarregar, clicar AQUÍ
  2. Escollir les imatges, vídeos o també audios que vulguem per portar a terme el nostre treball. Si el format no és compatible cal utilitzar el Real Player Converter.
  3. Per importar els documents triats, cal anar a "importar imágenes" del menú de "Tareas", i per importar els vídeos exactament igual, pero amb la diferència de clicar "importar vídeos".
  4. Quan ja tinguem els vídeos o les imatges, els col·locarem al guió de temps que trobem a la part inferior. 
  5. Aquí es l'hora del disseny, és a dir, les transicions, efectes,...
  6. Al finalitzar-lo, cal que el guardem com a "Projectes de Movie Maker".

El principi sembla complicat, però quan ho practiques és un programa senzill d'utilitzar i de gran utilitat, per aquest motiu crec qe és una bona opció per a aquelles persones que estant començant a familiaritzar-se amb els nous suports audovisuals, on podran crear vídeos.

diumenge, 18 de novembre de 2012

Les quatre habilitats lingüístiques


Hi ha 4 habilitats lingüístiques clau que hem de tenir ben clares a l'hora d'expressar-nos per tal de comunicar-nos. 
Us passo una foto on es pot observar de forma esquemàtica de quines habilitats en concret estem parlant, perquè entengueu millor on es trobarien abans de veure que són realment aquests conceptes.



1. LLEGIR

És el procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit.
L'any 1992, Isabel Solé exposa les quatre implicacions que suposen la lectura:
  • Llegir és un procès actiu, el significat que un escrit té per qui el llegeix no és una replica del significat que l'autor la volgut donar, sinó que és una construcció pròpia que implica al text, als coneixements previs del lector i els objectius amb que s'enfronta el lector.

  • Llegir és aconseguir un objectiu, sempre llegim per algun motiu o finalitat. Aquests objectius poden ser molt variats i determinen el tipus de lectura, determina les estratègies que fem servir i determina el control que fem de la lectura.

  • Llegir és un procès d'interacció entre qui llegeix i el text. Qui llegeix ha de fer-se seu el text, relacionant-lo amb allò que ja sap. A més a més ha d'adaptar-se el text, transformant els seus coneixements previs en funció de les aportacions del text.

  • Llegir és implicar-se en un procés de predicació i inferència* continua, ja que qui llegeix formula una hipòtesis sobre el significat del text que llegirà, i a mesura que va llegint, va verificant les hipòtesis i en va establint de noves.                                                                             
*Inferència: habilitat de comprendre algun aspecte del text a partir del significat del context.


2. ESCRIURE

És el procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu. Escriure va més enllà que posar lletres en un paper en blanc. Quan escrivim hem de tenir en compte:
  • Aspectes formals: Cal·ligrafia, la relació so-grafia i  distribució en l'espai.
  • Aspectes lingüístics: Gràmatica, semàntica, morfologia, fonètica i la lexicologia.
  • Aspectes discursius: Procés de composició del text, característiques o propietats del text, tipologia textual...



3. PARLAR

Equival a expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat, de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.



4. ESCOLTAR

És comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.

Ser un bon oient implica:
  • Tenir un paper actiu i participatiu.
  • Respecte per l'emissor i les seves idees.
  • Demana ser objectiu per intentar entendre que vol dir l'altre.
  • Saber descobrir els objectius i propòsits de l'orador.
  • Saber trobar les idees principals del missatge.
  • Saber reaccionar al missatge i parlar si escau quan acaba l'orador.



-Personalment, considero que les escoles haurien de promoure aquestes quatre habilitats lingüístiques, però donant-li la mateixa importància a totes quatre, ja que van relacionades. Actualment, ens trobem en un moment que les activitats escrites tenen més rellevància en el àmbit escolar, en canvi la part oral passa a un segon pla. 
He trobat un vídeo on mostra, el que ha de ser una escola, i on apareixen les quatre habilitats com algu necessari: